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发布时间:2018-08-16   来源:澳门皇冠搏彩公司 作者:左移湘
   

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——以素质教育为主题。坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务,将素质教育贯穿于各级各类教育,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

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9、今年,除艺术、体育、提前录取批次外,其他各批次均不再设服从院校调剂志愿,对于各批次按志愿未录满的院校将进行网上征集志愿。征集志愿的时间在各批次所有志愿(含预科、定向志愿)录取完毕后进行。网上征集志愿的时间另行通知。

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——完善“三包”政策,不断提高“三包”标准。为加快西藏教育事业的发展,国家从1985年起对西藏农牧民子女接受义务教育实施“三包”(包吃、包穿、包学费)政策。1985年9月,自治区人民政府结合西藏实际,制定了《关于在全区公办重点中小学实行“三包”的试行办法》。1988年、1994年自治区人民政府对“三包”政策作了修改和补充。2001年,中央召开第四次西藏工作座谈会,明确提出对我区农牧区中小学生继续实行“三包”政策,并提高标准,以专项经费形式保障落实。自治区人民政府根据中央的指示精神,制定了《关于我区中小学校实施“三包”政策和助学金制度的规定》,对中小学农牧民子女住校生实行“三包”,同时对普通高中农牧民子女住校生和初中、小学的走读生实行助学金制度,“三包”和助学金标准有较大幅度提高。为用好国家专项资金,确保这项惠民政策得到有效落实,加强和规范“三包”经费的管理使用,2002年、2005年自治区教育厅、财政厅先后制定和下发了《关于“三包”政策和助学金制度的实施办法》、《西藏自治区中小学“三包”经费助学金奖学金管理办法》,对“三包”经费的适用对象、标准和开支范围、日常管理办法、监督检查与奖惩提出了具体要求,从制度上确保“三包”经费真正落实到每一个学生,把党中央、国务院的特殊关怀送给每一个孩子,送到每一个家庭。随着社会生活水平的提高和物价的调整,2005年以来,自治区人民政府连续提高中小学“三包”经费标准。目前全区中小学“三包”经费标准已经达到:小学年生均1200元,初中年生均1350元。2007年,全区用于“三包”的经费达3.3亿元,“三包”政策的全面落实,有效地调动了广大农牧民群众送子女上学的积极性,有力地促进了我区义务教育的发展。

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对于一些西方媒体对中国的歪曲报道,在韩中国人认为世界各地的人民会通过奥运会,看到中国到底是一个什么样的国家。全韩国中国在职学人联合会秘书长陈超说:“等到世界各国人民聚到北京去,一起欢天喜地搞奥运会的时候,全世界的人民都能看到中国是什么样子的。所以我想奥运会对提升中国的国际形象(是有好处的),特别是西方好多媒体对中国进行了一些歪曲报道,(当)世界上许多人到中国亲眼观察,亲身体验的时候,我想这些谣言就会不攻自破了。”

近年来,学校承担“973”项目、“863”项目、国防军工重大项目及国家、省部级和地方政府其他纵向科研项目500余项,承担企事业单位委托项目等横向课题300余项;获国家科技进步奖、发明奖、省部级科技进步奖230多项。其中:全国科学大会奖5项,国家科技进步二等奖4项、三等奖3项;获国家发明三等奖1项,42届比利时尤里卡国际发明金奖2项,国际博览会金奖2项,获国内博览会金奖2项、银奖1项,中国专利十年成就展奖2项;获国防科学技术奖134项,卫生部、湖南省科技进步奖50余项。

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  升本是民办高校发展的路径之一,也是多年努力争取的结果。但升本在带来发展机遇的同时,也带来了更多的挑战。挑战之一:原有办学理念会受到冲击  冲击体现在三方面:一是人才培养目标的改变。在专科层次,对学生的知识结构主要是以理论够用,以实践能力为中心培养技术型、职业型人才。升本后,要求学生的理论基础更加深厚。二是人才培养模式的变更。专科层次的民办高校主要采用“三明治”的方式培养学生的动手实践能力。升本后,学制则延长为四年。三是评估。现有评估指标体系并没有采取分类评估的措施。升本后,民办高校不得不根据这些评估指标来重新调整和设计学校发展的对策思路。因此,由于在培养目标、培养模式等方面与本科有区别,基于专科层次的办学理念在发生改变之际,必然面对强烈的冲击。挑战之二:办学成本加大带来资金短缺  对多数民办高校来说,办学经费来源的单一现状并没有改变。民办高校要升本,必须要满足国家院校设置的有关硬、软件指标。从硬件指标看,主要包括专职教师、校舍建筑面积、教学仪器设备、图书馆图书、在校生总数、专科毕业生届数等。对于原本基础较薄弱的民办高校而言,争取达到这些标准不是件容易的事情。  另一方面,民办高校每年的招生成本却在不断增加。如果在招生方面再加上教师队伍建设方面的投入,则需要更多的资金。同时,逐利的本性迫使投资商急于在短期内收回成本,这种现状难以保证升本后民办高校有充足的资金来谋求发展。挑战之三:面临办学特色逐渐淡化倾向  强调在同类院校间进行错位竞争、办学要有特色,是民办高校快速发展并逐步壮大的策略。但是升本后,这些特色将面临逐步被淡化的可能。一方面是由于原有本科院校间多年错位竞争后所形成的格局基本成型,升本后的院校很难在其中寻找进一步发展的空间。在众多的公办同类院校中,民办高校原有的特色会因为实力不强而被淡化,难以对前者构成挑战,更谈不上产生竞争态势。另一方面,由于升本对民办高校而言是一次全方位的、整体式的改革,会对学校方方面面带来强大的冲击。有些民办高校升本后,由于“从众”的原因,而落入传统本科院校的发展模式,由原来的“鸡头”变成了升本后的“凤尾”,这种现象较普遍。  上述分析说明这样一个事实:那种以为升本后,在专科阶段遇到的问题、困难都会迎刃而解的想法,是一种认识上的误区。  因此,笔者认为,民办高校升本之后,应坚持走内涵发展的特色强校之路。  正确对待公益性与营利性的两难选择  民办高校难以健康发展,部分是由于投资者与管理者在教育公益性认识上存在较大的偏差。国外的私立大学多以财团为法人,是在公益性基础上发展起来的。而国内的民办高校投资者办学多为个人行为,而且更多地是从教育产业的角度来看待民办高教的发展,从而导致在运作初期将营利性放在首位。这使民办高等教育进入一个两难选择境地:不吸引投资,缺乏发展动力;吸引投资,其公益性势必减弱。公益性和营利性孰轻孰重,自然需要民办高校作出正确的抉择,也是其发展路径的最终选择。  妥善处理专业重复设置现象,继续突现错位优势  国外一些私立大学之所以闻名,主要是因为某一学科占据国际领先地位才确立了优势,斯坦福大学部分是由于其在物理学领域多次获得诺贝尔奖而出名。这些院校发展的模式,给我国民办高校的重要启示就是注重内涵建设,特别是专业建设,强调专业建设首先要避免专业重复设置。在有些民办高校里,一些热门的专业你开我也开,一哄而上反倒没了市场。  切实解决生源“一低两高”难题  目前民办高校的生源主要有三大问题:一是质量低;二是招生成本高;三是流失率高。有些院校纳入国家计划之内的招生任务尚且难以完成。因此,生源的数量和质量问题仍是民办高校发展中必须关注的关键问题。  此外,民办高校升本后,对师资队伍建设,校内不同办学层次类型并存,与企业界的联系,毕业生就业等问题也需要有个清醒的认识,并认真加以解决。  《中国教育报》2006年2月24日第7版

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2、达到同批录取最低控制分数线或资格线的考生,可以填报本科提前批或须面试专科提前批的志愿。在考生填报志愿以后,我局将根据生源情况确定有资格参加面试的考生名单,于6月30日前在我局网站上公布。

 

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